sábado, 16 de enero de 2010

" El Espiritu Eterno"

El libro “El Espíritu Eterno” trata sobre una muchacha llamada Marina que vive en España en los tiempos de la guerra Civil y tras la muerte de sus padres decide irse a vivir a Francia, donde encuentra a amigos como Picasso o Deray Guilabert y donde conoce a personajes como Coco Chanel.

Marina era una gran pianista, pelirroja con el pelo rizado, que en ocasiones tocaba en algunas fiestas y conciertos. Un día, de camino a uno de sus conciertos, tubo una disputa con un grupo de nazis, pero antes de que llegara a pasar nada, apareció Kennen para salvarla, aunque ella no pudo ver su cara.

Kennen era un oficial nazi que vivía en Francia y que tras ver a Marina en varias ocasiones había terminado obsesionándose con ella, por eso cada vez que la veía, la seguía y la investigaba para saber cosas sobre ella. Un día Kennen fue a casa de Marina, abusó de ella y se la llevó a su casa donde la mantuvo retenida.

Marina estaba confusa, frustrada y sentía odio hacia el hombre que la había violado y encerrado, pero poco a poco se dio cuenta de que Kennen, había sido el mismo hombre que en otras ocasiones la había salvado de situaciones peligrosas por las que había pasado y con el tiempo empezó a sentir algo por él.

Kennen, a demás de la obsesión que tenía hacia Marina, estaba muy centrado investigando unos textos, los cuales creía que tenían algún tipo de relación con Marina y por ello dejó que ella también supiese de la existencia de estos textos y que investigase junto a él.

Cada uno de los textos que Kennen investigaba eran de una época diferente y los relatos que contaban también eran diferentes, pero en todos aparecía una mujer pelirroja de pelo rizado que tenía siempre algo que ver con la muerte.

El oficial nazi pensaba que Marina tenía alguna relación con aquellos textos ya que las características de Marina eran iguales a las de las mujeres que aparecían en los textos y además, Marina siempre había estado rodeado de muerte, la muerte de sus padres, la muerte de muchos de sus amigos… A demás Marina había estado viendo a sus padres después de que estos hubieran muerto.

Uno de los textos era un fragmento del Génesis donde se cuenta la creación de la primera mujer, que no fue Eva, sino una mujer pelirroja, de pelo rizado, llamada Lilitch que terminó convirtiéndose en demonio.

Otro de los textos trata sobre una mujer pelirroja que vestía de blanco e iba vagando por las calles, en la Guerra de las Navas, y tras ella comenzaban las muertes.

El tercero de los textos es una carta escrita por Leonardo Da Vinci en la que la contaba haber soñado con la mujer pelirroja.

El ultimo de los cuatro textos trataba sobre una mujer, de las mismas características que las que aparecen en el resto de las escrituras, que mataba a muchas personas para bañarse en su sangre porque pensaba que así rejuvenecería.

Con el tiempo Kennen es acusado de haber traicionado a Hitler y Marina y él tienen que huir, pero nunca dejan de lado la investigación de los textos, aunque Marina se niega a admitir que ella tenga alguna relación con estos.

Al final Kennen termina muriendo por una enfermedad que había cogido y es entonces cuando Marina empieza a pensar que quizás Kennen si tuviera algo de razón, quizás ella fuera la primera mujer que Dios creó, quizás ella fuera la muerte... pues todos sus seres queridos habían ido muriendo, pero lo mas asombroso es que ella no se sentía sola, sino que sentía como si todas las personas a las que había perdido la estuvieran acompañando.

Tras la muerte de sus amigos y del oficial Kennen, Marina decide volver a España, a Málaga, donde pasó el resto de su vida

viernes, 11 de diciembre de 2009

TEMA3.
El Marco curricular de la educación infantil.

El sistema educativo no universitario esta estructurado por la Loe en:
· De 0 a 6 años, Educación infantil (1º ciclo de 0-3; 2º ciclo 3-6). De carácter voluntario y gratuito.
· De 6 a 12 años, Educación Primaria (1º ciclo 6-8; 2º ciclo 8-10; 3º ciclo 10-12). Modalidad de educación básica, obligatoria y gratuita.
· De 12 a 16 años, Educación Secundaria Obligatoria (1º ciclo 12-14; 2º ciclo 14-16). Modalidad de educación básica, obligatoria y gratuita.
· De 16 a 18 años, Educación Secundaria Postobligatoria. Modalidad de Bachillerato o Ciclo formativo de grado medio.

Los tres niveles de concreción curricular son:
· Primer Nivel de Concreción. Establece enseñanzas mínimas para la etapa. Es de carácter preceptivo.
· Segundo Nivel de Concreción. Se lleva a cabo mediante la elaboración de los Proyectos Educativos de Centro.
· Tercer Nivel de Concreción. Hace referencia a tareas más directa­mente relacionadas con las programaciones y unidades didácticas mediante la concreción de los objetivos, competencias, ordenación de los contenidos, establecimiento de la metodología y de los procedimientos y criterios de evaluación.

Las Áreas en Educación infantil son:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguaje: Comunicación y representación.
El área de lenguajes: comunicación y representación pretende desarrollar las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizarlas distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal (oral y escrita), artística (plástica y musical), audiovisual y tecnológica, ayudando asi a mejorar el conocimiento y las relaciones con el medio.
Éste área se divide en tres bloques: lenguaje corporal, lenguaje verbal y lenguaje artístico.
Los objetivos que pretende el bloque de lenguaje verbal, podríamos decir resumidamente que son: Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos; Comprender las intenciones y mensajes verbales de otras personas; Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura; y Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera. Y los contenidos son escuchar, hablar y conversar.
Los principios metodológicos de la Educación infantil son: Enfoque globalizador y aprendizaje significativo; Atención a la diversidad; El juego como instrumento de intervención educativa; La actividad infantil, la observación y la experimentación; La configuración del ambiente como marco de trabajo educativo; Los espacios y los materiales: Soporte para la acción, interacción y comunicación; Los materiales ofrecidos por la escuela deben estar planificados; El tiempo en Educación Infantil, elemento importante en la acción educativa.
Por último diremos que La Evaluación en Educación Infantil será global, continua y formativa.

sábado, 21 de noviembre de 2009

Definiciones de Didáctica de la lengua

Definiciones de “Didáctica de la Lengua”:


Didáctica de la Lengua
Por A. CASTRO ALONSO, Carlos
Editorial Anaya, Salamanca (1971)

- La palabra Didáctica se deriva de “didaktikos”, adjetivo del verbo “didasco” (yo enseño) y, por tanto, es la ciencia de la enseñanza. Si se deriva a la legua, concretamos su significado como el arte de enseñar la lengua conforme a determinados principios.

Didáctica de la lengua y la literatura para primaria.
MENDOZA FILLOLA, Antonio.
Editorial Prentice hall, (2003)

- La didáctica de la lengua se configura, básicamente, como un espacio de acción sobre los procedimientos de enseñanza y de formación de los hablantes de una lengua como tales, de su capacidad para comunicarse y relacionarse con los demás, en diversos contextos sociales, empleando códigos diversos.

Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI
PRADO ARAGONES, Josefina
Editorial La Muralla, Madrid (2004)

- Definición ofrecida por Mendoza, López y Martos. La Didáctica de la lengua es una disciplina de intervención que tiene como objetivo, no solo ampliar el saber de los alumnos, sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos.


De entre las definiciones de “didáctica de la lengua” anteriormente dadas, creo que la primera es una buena forma de definir la didactica de la lengua como el arte de enseñar la lengua, porque creo que hoy en día, enseñar no consiste solo en la transmisión de información de los alumnos, sino que el profesor debe buscar los métodos y la manera de hacer que los alumnos lleguen al saber a través de sus propias experiencias y que sean ellos mismos quién busquen esa información. El papel del profesor ahora ha de ser de mediador entre los alumnos y dicha información y creo que es un arte saber buscar y llevar a cabo esos métodos para que los alumnos lleguen al conocimiento.